一．导入
今天，我们要结识一位当代著名天津籍作家冯骥才先生笔下的“奇人”，他就是——刷子李。伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。“刷子李”是一个绰号，这个人为什么会有这么一个绰号呢？同学们课前都预习了课文，谁能够结合课文内容说说呢？你的眼神充满了自信，请你。刷子李是一个粉刷匠，他粉刷的技艺十分高超。
确实如此，清末民初，天津作为港口要道，市井中三教九流卧虎藏龙，个个身怀绝技。冯骥才把他们的故事写在了这本《俗世奇人》之中。
可想而知，姓李的，粉刷技艺高超，叫——刷子李；姓张的，捏的泥人栩栩如生，便叫——泥人张；姓魏的，做风筝的手艺令人称绝，叫——风筝魏；姓刘的，刻砖技艺出类拔萃，便叫他——刻砖刘。活学活用，真了不起。今天这节
课我们就一起走近“刷子李”这位俗世奇人。
二．初读
请同学们轻轻翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考：刷子李“奇”在何处？课文中哪一自然段进行了概括的描写。好，开始吧（巡视）
嗯，书声琅琅，大家读得都很投入。现在你们能告诉老师刷子李“奇”在何处了吗？你已经跃跃欲试了。是的，第 1 小节就告诉了我们，刷子李的刷墙技艺奇高，他还给自己立下规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。艺高人胆大，瞧， 刷子李就是这样一位技艺奇高，规矩奇特的俗世奇人。
可是真有人相信有这样一位奇人存在吗？请一位同学来读一读第 2 小节，最后一位男生。人们只觉得这是传说。那文章中刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的这一“传说”，是通过谁的视角来写的？对，他的徒弟曹小三。按照这样的发展能不能给文章分分段呢？你已经跃跃欲试了，请你。很好。第 1 小节简化成一个词就是——传说；2—11 小节就是通过曹小三的亲眼目睹见证了刷子李的名不虚传，也用一个词概括，就是——印证。
谁能由此概括文章的主要内容？这位女生。课文围绕刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的“传说”，以曹小三的视角，讲述了他学徒头一天的所见所闻来印证“传说”。
三．精读
下面我们就跟随曹小三一起去见证刷子李的“传说”，默读课文 4—6 小节，找一找能表现刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的句子，在旁边做好批注，先自己独立思考，再和你的同桌相互交流，等会儿我们一起交流。
讨论的声音此起彼伏，相信已经碰撞出了智慧的火花。你先来说。我们一起跟她看到第 5 小节“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆”，老师发现你在读的时候重点突出了“尤其”“谁能”“可刷子李”这些字眼，能说说你的理由吗？噢，这里将刷子李和别人进行了对比，说明刷子李一滴浆也没掉，他的蘸浆技艺与众不同。果然理解了意思，读的就不一般了。这里的“浆”是本节课的生字，是指较浓的液体，我们一起来书写这个字。若是蘸了浓稠的粉浆往墙上刷，一般
的人肯定也会一滴不掉；可刷子李蘸的是稀溜溜的粉浆啊，可见他的技艺奇高。你也想表达。“立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”说明粉刷技艺高超， 效果好。你想补充。匀匀实实一道白是刷出来的，白得透亮是看到的，白得清爽是心理感受，层层递进，刷子李的高超技艺名不虚传。善于从不同角度思考问题， 掌声送给她。同学们，你们想过吗？为什么要特别选取“刷屋顶”这个场景？为什么不选刷墙面，刷地面呢？你有想法了。刷屋顶难度最大，这样才能凸显技艺的高超。
那他是怎么刷出来的呢？我们接着往下看。你体会到了什么？老师发现这位同学学得很专注，请你来分享。“悠然摆来，悠然摆去”让你感受到刷子李刷墙时动作是舒展自如的，心情是轻松悠闲的。是的，刷子李有足够的实力才能表现得非常自如。你也想说。这一套动作非常得娴熟，达到了出神入化的地步。没错， 刷子李的这般技术行云流水。你还有补充。“如同伴着鼓点，和着琴声”，极富艺术感和节奏感，让人觉得这已经不是简单的刷墙了，简直就是在进行艺术创作， 刷子李刷好的雪白屏障就像一件艺术品。你的回答给了我们很大的启发。
曹小三见证了刷子李粉刷技艺奇高，果然名不虚传，那他还见证了刷子李哪些奇特的规矩呢？你说。第 4 小节“一天只刷一间屋子”“果然一身黑衣黑裤”，
说明刷子李艺高派头大，非常的自信。还有吗？你来补充。第 6小节还写了“一墙一歇一烟茶”的奇特规矩。作者写这些规矩的作用是什么呢？这么多同学都举手了，我们把机会留给还没发言的同学，请这位女生。没错，也是为了反映出刷子李粉刷技艺高超。让我们来读一读这几句话。不错，读出了一种气定神闲的高手风范。
四．总结
通过曹小三对师傅技艺奇高，规矩奇特的“传说”的见证，奇人刷子李的形象变得更加立体。除此之外，作者还花了大量笔墨描写曹小三的心理活动和情感变化，这样写有什么好处呢？这个问题我们留到下节课再来研究。下课！
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