今天学专业课的时候意外的看了一眼《中学数学教学概论》的三版序言，看完序言后我真的感动于教育工作者的谦卑和对教育的赤诚。“水平有限”“不领赐教”“批评指正”这样的语句贯穿于整本书的三则序言之中，惊叹于他们的专业能力也更感动于师者的谦卑。
三版序言概括的不仅是这本书历经二十多年的改动，我看到了几代人的努力托举起我们今天的数学教育。那一刻才发现那些被我视为难以背诵的知识点——“发展数学能力是中学数学教学目的中的核心问题”，在那一代学者眼中却是对祖国未来学子的深深祈盼。
书中又翻过一页，2007第二版诞生，此时的曹教授已经仙逝八年，张教授接过这本书修订了第二版，简单的一页翻过二十年。文化的传承落到了张教授的肩上，这一次署名只剩下张建跃教授的名字。曹先生离开了，但他的书留了下来。
我想起去年和石老师一起吃饭的时候，石老师讲了一句让我备受感动的话“教育工作者是需要情怀的！”，石老师当时开着车，眼神却很真诚。当考试变得越来越重要，教育就显得越来越功利。人们迫切的需要自己的孩子能有明显的成绩提升，不在乎要花多少钱。这也让越来越多的人投身教育不再是为了“往圣继绝学，万世开太平”只是单纯为了碎银几两。我在机构里上过班也自己带过课，我承认确实做教育培训比一般的工作要轻松些收入也高些，但有的时候我觉得这让我们的关系变得很利益。我讲完我的课，拿我该挣的钱，比起学生他们更像是我的顾客。所以当石老师讲出那句“教育工作者是需要情怀的！”的时候我真的有被感动到。
或许在这个俗世之中，我们都只是在为了生存而努力。但我希望在温饱解决之时，我们也能追求一些更理想的东西。为人师者，多一些情怀，多一些关怀，把教育还给教育，让学生成为学生，让文化传承文化。
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