趣味性or知识性?

小学生的心理发育尚未成熟，还是喜欢游戏类的课堂，最好是能让他们边玩边学的那种。而我们任课老师不可能每节课都带他们玩，十五天的时间还是要学到些实际有用的知识，既然家长们都把孩子送来参加我们的暑期特色课程，我们更加有义务把课上好，担负起这份责任和家长们的期望；可是如果不在课程中加进一些趣味性的成分，学生们便会觉得这堂课枯燥乏味，听不进去。那么，问题来了——趣味性和知识性究竟该如何把控才能使课堂活起来?

五年级的“放牛班”和六年级的“思齐班”、“学文班”目前班级建设近趋完善。三个班也不约而同地让学生们写日记，起初只是想让他们记录当天发生的事，自己感兴趣的课程，让他们有事可做，不至于失了我们的初衷。可当我们批阅学生们的日记时发现这是一个反馈老师上课情况的好方法，我们也可以从中获得改进课程的方向。总体说来学生们还是喜欢能在课堂上自主参与的课，既能让他们思维跟着老师走又能够轻松学到知识，课堂气氛欢快愉悦，但是不可能每堂课都能很好地结合趣味性和知识性，我也在想该如何平衡二者的关系？

在上课前老师们需要下工夫，设定教学任务及目标后对课程内容的选取十分重要。既不能过于简单也不能太过深奥，难以理解，也不要是他们学过的内容，而是选择和他们的水平相近，难度适中的内容。上课时老师可采取不同的教学组织形式，可对整个班级进行分组后采取分组教学的方式；可采用一些小游戏导入课程或在中途以激发学生们的学习积极性，但是要注意游戏时间的把控，不能影响到正常教学；在课堂上多与学生互动，鼓励同学们主动回答问题并对回答好的给予表扬，这时候如果学生们不够积极的话老师要尽自己所能让同学们参与到课堂问题中来，而且一个班中总有那么几个是活跃分子，也总有一些是安静分子，老师选择回答问题的同学时，要注意尽量让全班每个同学都有一次回答的机会，让他们自己参与其中比老师直接地讲课可能效果更好些……总之，要想尽可能地兼顾课堂的知识性和趣味性主要集中在课前和课堂上，说到底老师变着法子地上课无非是想让同学们能真正地理解并学到知识，真可谓“可怜天下老师心”啊！

不过具体时间过程中不可能进展得如此顺利，还要靠老师的随机应变和及时改进才能真正让课堂“活起来”。我也会竭尽所能去兼顾趣味性和知识性，让他们不再觉得上课是一种负担，实现快乐课堂！

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