为构建教师之间良好的沟通，实现对每位教师授课的反馈，综合不同教师的视角来观察每位学生，山东师范大学心理学院“心视界”支教团队在菏泽东明裴子岩小学支教期间每晚八点都会进行例行会议。
“我们还是先从四年级开始说，四年级的心理老师先来。”从每个班级细分到每一节课，我们都会让该节课的教师分享当节课出现的情况。“这个学生这么说，我不知道怎么回答他。”对于需要解决的问题，所有人都会给出一些建议，在实现对学生更为认真的教育同时，也提升了教师本身的教育水平。
“xxx这个孩子，在我的课上表现还是不那么积极的，他在你们课上什么样？”要想深入了解一个学生，我们首先要做的就是全方位的观察。在课堂的场合上，由于受到教学内容等因素的影响，孩子的表现不一定是他全部的样子，这个时候就需要多个任课老师全方位切入。“他在我的课上还行，这个孩子经得住夸，还是采取鼓励的方式比较好。”只有找到孩子在所有课堂上的共性，我们才能形成更好的培养方式。
有人认为教师的工作轻松，因为一届一届的学生带下来，教的内容都是一样的。但其实不是这样，我们不想成为教书匠，我们会在一次次课堂中实现更加灵活、更加适宜的教育。
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