实践时间过半，今日思绪万千，获益良多。我想，很久以前我们都有一个梦，梦里我们奔赴远方，不惧泥泞，骄傲前行。孩童时的梦想可大可小，如细沙堆满海滩，涨潮退潮时又随着海水奔流而去。如果梦想是贝壳，有人拾起当作珍宝好好养护，是否会有所不同呢？“筑梦童心，疫然前行”暑期社会实践队秉承着将每个孩子的梦想视作珍宝，为每个孩子筑梦远航。我渐渐从中有所体会。
不忘初心，谆谆教导，梦想起航。今日依旧按照活动安排表，我们分工合作，互帮互助，开启了新一天的社区小课堂。风雨交加的早上，几个孩子们没撑伞跑到了驿站门口，大门紧锁，他们有些失望。“今天没开门吗？”在等来负责人开门后，他们黯淡的眼神里又有了光。门一打开，又冲进了那个玩耍的小天地。我想，此时他们的梦想就是想拥有一个属于自己的游戏小天地。有小朋友问： “老师，我们下午还可以来吗？”“当然可以呀！”他们真的很喜欢这里吧。风追着雨，雨追着孩童的午后，我们趴在课桌上打盹儿，清脆的孩童声从玻璃门缝里飘来，推门的正是那群社区的小孩，他们笑着，闹着，爬进活动中心的玩耍区。随着队员的呼喊，他们又一嗡蜂地跑向小课堂。在这个年龄，仿佛任何东西都可以牵动着孩子们的好奇心。在用海绵印章教学的课上，新奇的作画工具在孩子们的手中就像是新增的玩具，我发现原来每个小朋友都可以是创作型选手。我想，此时有的孩子的梦想可能是相当一名画家。守住他们心中小小的想法，我很认真。认真地记录着他们的一点一滴，认真地鼓励他们。绘画时颜料染红了脸，惹得大家哈哈大笑；追逐小朋友时摔破了皮，疼得哇哇大哭；回答问题时举高了小手，说得头头是道。充满梦想他们眼中闪着星星，只热爱这脚踩的地方。
调皮捣蛋小男孩会护着自己的三岁的妹妹，会在制作口罩时多给妈妈做一个，会惦记着老师给他许下的承诺，当然他也会不配合小老师上课、会因不听话被追着打。我想，这位小男孩的梦想可能有很多。在一张张稚嫩的脸上和一声声呼唤中，我开始明白我们这次活动的意义和初衷。
日落西山，炊烟袅袅，飞鸟归巢。银铃般的笑声随着风儿跑进了家门，一天的美好时光被紧紧的封存在玻璃门内。课程在孩子们的“老师再见”声中结束了，一切回归平静，仿佛刚刚的欢声笑语并不存在。细细回想今天的工作，有困难有暖心，更多的是收获。并不存在孩子无罪，更多的问题需要我们用心去了解事物的本质。事物具有两面性，在实践中发现问题并解决问题。
步履不停，念念不忘，必有回响。家庭是孩子的第一任老师，一个人从出生到死亡大多时间都是在家庭中度过的。低龄的儿童更是对家庭产生依恋与信任。阿德勒说：“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”这句话说得不无道理，正是孩子对自己家庭的无比依恋与信任，所以家庭带来的幸福和伤痛都是会被成年的自己无限放大的。被家庭忽视的孩子受伤了不会喊疼，没伞时要学会奔跑，完成作品时渴望得到表扬。原生家庭的伤害并不能靠我们团队几个人几天的时间就可以解决，但我想至少在今天，我在认真解决，便是很好的开始。每个孩子的梦想可大可小，但是梦想的价值没有大小。孩子们梦想不仅需要我们志愿者来守护，更需要家人来守护。
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