储运与建筑工程学院“幸福邮递”调研队于8月27日完成问卷分析工作。此工作在完成问卷收集后开展，实践队员耗时十余天完成《部分问卷交叉分析》《调查问卷分析（家长部分）》两份分析报告。
家庭教育与引导对于中小学生幸福感的影响
通过对家长的调查，实践队员发现在中小学生成长过程中，母亲的陪伴相对更多；但是无论是父亲还是母亲，都希望自己能够花费更多时间、有更多机会回家，陪伴孩子们，这份心意足以在某种程度上提升整个家庭的幸福感。
调查显示，多数家庭的父母能够与孩子平等交流，关注孩子的成长想法；虽然也有望子成龙、望女成凤的期望，但还是将孩子的身心健康放在第一位，最终孩子的兴趣，给与其独立规划的机会，对孩子的培养偏向于素质化培养。宽松、开明的家庭环境，有助于幸福感提升。
但是在中小学生人际交往上，存在较为明显的不足。对内很少关心家庭成员，遇到问题回避，对外面对陌生人不理睬或者胆怯，这都是很关键的能力缺失。分析原因，除去孩子自身性格因素，是家庭、学校的教育盲区。由此可见，家庭教育与引导对中小学生影响很大，间接干扰到其日常幸福感体验。
成长环境与个人心态对中小学生幸福感的影响
通过对调查问卷“成长环境”部分的分析，实践队员发现喜欢学习，对班级氛围感到满意，主动参与体育锻炼等与对校园生活的喜爱度成正相关，在学校里出现负面情绪的次数与校园生活的喜爱度呈负相关。教师对于中小学生的影响也十分明显，许多时候，教师对于学生事件（如学生犯错误等）的处理方法与校园喜爱度有明显的关系。
学业状况也影响到学生的幸福感，八成以上的孩子在生活、学习环境都很好的情况下都喜欢现在的校园生活，在学校基本没有负面情绪。对于学习的兴趣越高涨，学生在校园中的幸福感更强。
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