黄梅戏是中国五大剧种之一，已经成为传统文化和现代文明的重要载体。随着经济社会的发展，新的文化载体层出不穷，黄梅戏的生存与发展也面临新的挑战。作为文化传播的重要群体，青年学生应当尽己所能，担当起黄梅戏传承与发扬的青年责任。
社会实践是青年学生推动创意转变为实际行动的重要平台，实践队员应当抓住机遇，推动黄梅戏走进校园，将传统戏曲的火种播种在少年心中。2022年7月3日至7月20日，曲阜师范大学教育学院“笃行‘童’心路，奋楫筑未来”教育关爱团的成员们在安徽马鞍山、山东临沂等地同步开展特色课程支教活动。
支教活动开展前，“笃行‘童’心路，奋楫筑未来”教育关爱团的成员们在队长的带领下顺利完成了第一次团队会议，在会议上队长向成员们介绍了此次实践活动的流程和意义，并安排任务。团队成员集思广益，结合自身专业特点和地域优势，制定了不同的特色教育课程。成员之一提出了为孩子们举办宣扬黄梅戏的特色课程。
为了更好的开展黄梅戏特色教育课程，团队成员在决定好授课内容后，首先通过网络查询、实地调研等途径获得了广泛的黄梅戏相关资料。在将资料整理分类后，团队成员开始制作授课PPT，为了提高课程的流畅程度以及授课的条理性，成员将内容划分为不同板块，既彼此分离，又互相联系，为课程的有效推进打下基础。
完成准备工作后，经过多次模拟教学实验，实践队员正式走进乡村学校开展黄梅戏特色课程教学。由于处于假期的特殊时间因素，人数受限，队员们采用复式教学的模式，即多个年级同时授课。
在课堂上同时对多位儿童进行教学，虽然能够提高宣传效率，但是存在忽视个体学习特点的弊端。为了推动课程内容的深入，促进教学效果的提升，实践队员们制作并分发了调查学生课堂满意度等数值的问卷。在得到反馈数据以后，实践队员们总结出了三点问题：1.教学节奏过快，学生难以及时消化课堂内容；2.课后的互动活动较少，导致学生和实践队员的距离感过重；3.部分同学对黄梅戏兴趣浓厚，但是课堂时间较少，没能深入了解，求知欲得不到满足。
发现这些问题以后，实践队员们召开了小型团队会议，大家在会议上积极的出谋划策，寻求最优解决方案。在一番讨论之后，实践队员对教学安排进行了调整。首先，放缓教学速度，改变原本的教学时间分配。其次，实践队员们不仅要关注课堂教学，也要将更多的精力投入课余活动中，在课外时间辅导同学们的作业，和同学们一起玩耍。最后也是重要的，统计对黄梅戏较为热情的同学名单，制定黄梅戏深入教学计划，对这些同学进行单独辅导。
在支教活动顺利推进的时候，实践队员也在不断思考新的教学方式，努力让本次支教活动更加丰富多彩，让小朋友们度过一个充实又愉快的假期。实践队员们决定创新教学模式，他们将目光投放在了乡村小学里较为少见的钢琴上。幸运的是，团队中恰巧有学过钢琴演奏的成员，使得队员们节约了大量的学习和研究时间。实践队员通过在网络查询视频与琴谱，不断练习黄梅戏经典曲目《女驸马》的钢琴演奏。西洋乐器与中国传统戏曲的结合，吸引了小朋友们的目光，大家都跃跃欲试，想要亲自尝试用钢琴演奏黄梅戏的感觉。
除去必要的黄梅戏特色教学以外，实践队员们也积极拓展教学内容，让课堂教学循序渐进又引人入胜。例如，在某一节课堂中，队员首先和小朋友们进行了一场游戏。实践队员指导小朋友们学习手指舞，并给每一个手势都起了特定的名字。在小朋友们熟练掌握手势舞后，设定了比赛环节，实践队员随机说出一个名字，小朋友们要快速作出反应，比出相应的手势，否则淘汰，最终的获胜者可以获得学习用品小礼包，其他的小朋友也可获得糖果作为参与奖品。这些娱乐活动充分调动了小朋友们的热情，拉进了与实践队员的距离，让大家越来越熟悉彼此。
在本次特色支教社会实践中，实践队员转变发展思路，向传统戏曲的“盲区”——乡村校园推进黄梅戏，真正地担当起了黄梅戏传承与发扬的青年责任。本次实践活动不仅帮助了乡村儿童拓展知识面，丰富经历，获得美好多彩的假期，同时难得的支教机会让队员们在实践中锻炼了授课技能和技巧，对乡村教学现状有了更深刻的认识。
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