教育自古任重而道远，我们只有不停的发现因随时代变化而出现的种种弊端，然后去灵活地改变教育的观念与方式。而如今，教育所塑之人，应是能走向世界德才兼备的创新型人才，同时也是能肩负家国大任的社会主义接班人。就如今的教育现状而言，部分学校与家庭往往过分看重分数的地位。其实，对学习来说，分数只是成才之路上的一种工具，助力学子增长知识:对教育来说，分数只是衡量成果的一把标尺，督促学子筑造未来。分数固然必不可少，但终究不是学习与教育的目标和终点。成功的教育应不过分夸大分数的价值，也不小看分数代表的意义。而是可以做到平视分数的份量。教育应该打破传统认知的智育，应该展现其本质的“大格局”，培养出真正拥有智慧的学子。人们往往将文化课堂上所传授的知识当作智育，其实不然，更深层次的智育，并不是为了考场上的几张试卷。就如罗素先生的话，真正学习本就应该“不计成败利钝的追求客观真理”。而不是畏首畏尾的去反复斟酌是否有利于考试，或者所带来的利益是否能立竿见影。“追求智慧与利益无干”，王小波在《智慧与国学》中深谙中国传统教育方式的弊端一-太过于注重实用与利益只会禁锢智慧。所以，在当今时代中，教育因循守旧只能重走死路，必须改变传统的学习观念与方式，引导学生如法拉第与爱迪生一样，为学问而汲取学问，实现真正效果的智育。
教育的本身是多元化的，人才的培养也是多方面的，智育之外的教育同样值得被重视。教育的本身是多元化的，人才的培养也是多方面的，智育之外的教育同样值得被重视。
正如丁彩霞所说:“不管是体育还是教育，最终的目的都是育人。”同理，所谓的德智体美劳的最终目的也都是育人。既然是这样，那么传授供考试的知识便只是教育内容中的冰山一角了。想要做到高质量的教育，就不能忽略品德与品行的培养。自身才高八斗，却不利于社会者，不行；空有满腹经纶，却只纸上谈兵者，无用。有言道以德树人，品德是一个人精神层面的信仰与方向，又言道务实求真，品行则是从躬身行动中对一个人的考验与鉴别。
陶行知曾言:“教育是立国之本。”诚如斯言，教育如国家和民族未来的风向标，教育关注点的变化关系着人才类型走向，培育高质量人才的任务早已迫在眉睫。我们只有以更有效的教育体制，才能投资更美好的未来。
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