随着听力残疾儿童康复实践和助听辅具技术的不断发展，越来越多的听力残疾儿童进入普校随班就读。可即便有了助听器和人工耳蜗，还是存在一些信息交流不畅的问题，为此实践团队成员向老师请教，了解如何帮助残障儿童进行康复训练。张老师说：“我们首先要教孩子如何理解声音背后的含义。对于常人来说，这可能不需要特意学，但对于听障孩子来说，可能得学一个月，甚至更长的时间。”在教学过程中，每个康复老师要针对不同的孩子，反复纠正某个字词的读音，反复指导一个读音所要表达的动作。内容十分枯燥，需要每个老师和孩子都耐心以对，而“这仅仅只是个开始”。他们与老师们共同探讨商量为儿童们提供更好的学习资源和教育支持。
我国听力语言残疾居视力残疾、肢残、智残等五大残疾之首，约有超过2000万人，占中国人口总数的1.67%，其中7岁以下儿童约为80万人。而我国聋哑症的发病率约为2‰，按年均人口出生率计算，连同出生后2~3岁婴幼儿，每年总的群体达5700万，听损伤的发病人数约为17万。听障儿童的康复之路是很艰难的，在佩戴了助听设备后，对于有声的世界，从适应到理解，再到表达，这一路是漫长而又枯燥的。在与残障儿童一起上课的过程中，实践团队成员展现出了耐心和关爱。他们仔细倾听儿童们的发音，纠正他们的语音错误，帮助他们提高听力和语言能力。实践团队成员深入了解了残障儿童在学习过程中所面临的困难，也感受到了他们的努力和进步。
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