乡村要振兴，教育要先行，2023 年2月13日，《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》指出“实施乡村振兴人才支持计划“为乡村振兴提供了有力的人才支撑，对此应该加大对乡村教育的支持力度，筑好教育发挥基石作用从而进一步推动乡村振兴。为充分了解乡村教育现况，曲阜师范大学躬耕教坛传承社会实践队于2024年2月1日对青岛市平度市店子镇希望小学的李林鸽教师进行采访。
在队员采访过程中，希望小学的课间操时间到了，队员注意到学生们即使在寒冷的冬日穿着竟仍是单薄，课间活动器材也有些老化。对于教育环境问题，李老师谈到“其实我们学校的条件在周边学校中已经算好，还有一些更偏僻的乡村，年轻人们都出去打工了，学生多为留守儿童，教育理念都是上了年纪的爷爷奶奶灌输的，教育理念落后容易造成学生对学习的态度消极不说，部分女孩甚至不被允许上学。”说着，李老师向我们透露她认为家庭教育是教育中非常重要的一环，父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育会影响孩子的心性，会影响他们对学习最根本的想法和态度。“我自己的研究方向也是家校合作领域，我希望能通过与家长的配合来帮助孩子养成好的学习和生活习惯。”这是李老师对对家庭教育的美好期待。
磨刀不误砍柴工，教师的教育能力提升对教学质量有着重要影响，在谈话间队员了解到，在乡村教学的老师，每年都会有外出培训的机会，不过有许多老师会因为对学生们的挂念而放弃培训机会。“你像我，每年都会坚持一定外出培训四五次左右，因为自身提升了，才能够让孩子们得到更好的教育。”
正如陶行知先生“知行合一，面向实际”的教育发展理念，乡村教师是乡村教育的灵魂，乡村教育是乡村振兴的灵魂，没有教师队伍的提升，乡村教育振兴的目的是难以实现的，乡村振兴也就更难推进。因此，需要充分利用现代化资源，树立精准深入培训，做好乡村人才队伍的建设，均匀分布城乡教育资源，乡村教育问题是乡村振兴的关键部位，道阻且长，行则将至。
图为实践队员集体合影 躬耕教坛传承队 供图
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