发掘未知自我，探索生命意义

今天是2018年7月19日，是来到马劳地小学的第五天，讫今为止我也给孩子们上了五节英语课以及一节作业辅导课。

　　我虽作为师范专业的学生，但也深知自己没有当教师的天赋才能，因而对本次支教的效果也不抱有多大的希望，只是很常规地备了课，觉得只需准备好讲课内容就高枕无忧了。但当我真正踏上讲台的那一刻，台下的孩子们用炯炯有神，充满好奇的眼睛注视着我，我方才明白自己要面对的不仅是一群普通的孩子，还有一系列的责任。首先，他们是小学生，尚处于启蒙教育阶段，且没有自我判断的能力。我上课时在黑板上写下的所有内容，口中提到的，他们都会一字不漏地在笔记本上认真的记录下来。这就要求我在每节课前备课时都要上网搜索核对要教给孩子的单词有没有拼对，字母的笔顺是否正确，唯恐误导了孩子们。

　　另外，孩子的天性在这宽松的环境下得到了很好的释放，但也存在着个别让我感到为难的孩子。适才的作业辅导课上，一位四年级的小男孩并没有好好上课的意愿，不但没有带作业过来写，还用方言来辱骂同学，老师或其他队员。当时的我控制不住自己的脾气，就一直在批评他，他恼羞成怒，急得眼睛发红，又不甘认输，就一直用方言说脏话。或许是我缺乏老师的威严，过于拘束，放不开来吼他们，所以他们并不把我放在眼里。回想起来，忽然理解了一直以来，老师偏爱乖巧的，爱学习的学生是有原因的。

　　要成为一名合格的教师，我要学习的还有很多很多，实践便是最好的老师。我想，通过实践来挖掘自己的各方面，遇见未知的自我，才能获取进步。

　　（供稿单位/绿野社会实践队，撰稿人/吴文滢，审稿人/何昀彦）

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