观察是儿童游戏研究的重要方法 ——读《中班幼儿角色游戏中合作能力发展的初步观察研究》有

蒙台梭利曾说“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”在阅读了《中班幼儿角色游戏中合作能力发展的初步观察研究》这篇论文之后，我对蒙台梭利的这段话有了更加具体而深刻的理解…………………

好啊此研究采用了自然观察法，选取观察的游戏充分考虑了中班幼儿的知识水平和生活经验，游戏包含了幼儿生活中常见的角色，均是幼儿园中经常开展的游戏内容，这就有利于观察到自然条件下幼儿游戏行为的真实状态。并且被试数量较多，观察周期较长，可以有效避免个别幼儿因身体状况等特殊原因出现不自然行为对研究的影响。

好啊根据此研究的结果具体分析，研究发现幼儿在游戏交往中表现出四种不同方式的合作行为。意向性合作通过幼儿向同伴提出合作请求表现出来，但由于没有成功实施而使合作停留在意向状态，这应该就是最初始的合作萌芽表现。

好啊自发性协同是通过观察幼儿之间的语言交流和动作协调，虽然产生了合作行为，但合作进程松散无组织，可能有了统一的目的，但没有明确一致的行动计划。就比如说，几个幼儿在娃娃家厨房玩游戏，他们可能知道自己和其他幼儿需要一起做出一顿饭，但没有具体的分工，可能好几个幼儿都在切菜，其他没有事做的幼儿在排队等着切菜，但没有人去煮饭和炒菜……………………。

好啊适应性协作，通过观察幼儿之间的相互反应，如果合作进程基本上按照合作意图展开并指向具体目标，即显示了初步的合作技能。而从自发性协同到适应性协作的转变，可以通过教师的交叉性介入，以活动参与者的身份进入游戏情境，借助角色互动机会对幼儿进行有效引导。还是拿娃娃家举例，如果情境和之前一样，这是教师走过去问：“请问可以吃饭了吗？”幼儿会说可以，这是教师提问：“你们有人在煮饭吗？”幼儿听后就会恍然大悟，进行分工合作，于是由幼儿同时切菜变为切菜、炒菜和煮饭同时进行，他们心中确立了共同的具体目标——开饭，并致力于共同协作。

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