谈“教师主导，学生主体” 二主律

“教师主导，学生主体”这个“二主律”已经成为国内一个广为流行，被广泛认可的理念。那么，“教师主导，学生主体”究竟是什么意思？它为何被教育界广泛认可？它又如何落实到具体的教学实践中呢？

“教师主导，学生主体”是指在教学过程中，既要充分发挥教师的专业知识、政治素养、教学经验等方面的优势，又要尊重和激发学生的学习兴趣、创造力、探究精神等方面的潜能。它不同于传统的“教师中心论”“学生中心论”“课程中心论”等单一的观点，而是综合考虑了教与学、知与行、理与情等多个方面的因素，形成了一个动态平衡和互动协调的整体。它既强调了教师相对于学生而言更有思想、更讲政治、更懂理论的逻辑优先性，也强调了学生相对于教师而言更有创新、更有活力、更有未来的价值优先性。

从人类认知规律和教育规律来看，人类的认知是一个主体性和互动性的过程，不是简单的输入和输出，而是要经过感知、理解、记忆、思维、应用等多个环节。 因此，“教师主导，学生主体”有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效率和效果。那么，作为未来的教师，该如何正确应用呢？

我认为，在教学过程中，“教师主导”要根据学生的认知特点和接受水平，采用适合的教学方法和手段，如案例、任务、实验、故事等，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生进行深入思考；“学生主体”要根据教师的引导和自己的兴趣，积极参与教学活动，如观察、实验、讨论、展示等，运用所学知识解决实际问题，反馈自己的学习情况。这样，才能使学生在教师与同伴之间形成有效的互动，促进知识的内化和应用，提高学习的质量和水平。

总之，“教师主导，学生主体”的落实需要教师和学生共同努力。作为教师，要转变传统的教育观念和教育方式，从“灌输者”变为“引导者”，从“控制者”变为“协作者”，从“评判者”变为“促进者”。作为学生，要转变传统的学习观念和学习方式，从“被动接受者”变为“主动探索者”，从“依赖者”变为“自立者”，从“模仿者”变为“创造者”。

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