中国青年网 滁州市定远县 2019年8月2日电（通讯员 彭进）为了全面贯彻落实响应团中央关于进一步加强大学生暑期社会实践活动有关要求，地理信息与旅游学院“赴定远县关爱留守儿童”暑期社会实践小分队于8月2日在定远县张桥中心学校调研了学校留守儿童的学习生活现状，并将精心准备的礼物送到学校附近留守儿童的家中。
留守儿童问题一直受到社会的广泛关注，成为社会发展，国民素质提高需要解决的一项迫在眉睫的难题。尤其在偏远贫困地区，留守儿童的现象更为严重。在本次暑期社会实践里，地理信息与旅游学院“赴定远县关爱留守儿童”暑期社会实践小分队将前往定远县张桥镇张桥中心学校，深入当地，实际的了解当地留守儿童的现状。
首先我们和张桥中心学校的张老师展开交谈。我们从张老师的口中全方面多角度的了解现在张桥中心学校的发展情况和学校留守儿童的学习生活现状。
张桥中心学校特别关注留守儿童的教育问题，并在留守儿童的学习生活问题上积极展开研究和实践，因工作效果显著，张桥中心学校在2012年被全国妇联，教育部，中央文明办联合命名为“全国留守儿童之家示范学校”。
在政府的大力支持下，张桥中心学校的各项教学设施配套完善，拥有宿舍，食堂，洗衣房，多媒体教室等设施，完全寄宿制学校的要求。
但是在地区教育水平差距上，缩小硬件上的差距是最简单的，最紧缺的反而是教师资源。
从张老师的口中我们了解到，乡村教师的特点就是流动性大，很多乡村教师根本不愿意留在乡村学校，都通过各种各样的方式谋求更好的发展。导致尽管在硬件设施上，张桥中心学校已经追赶上县城里的很多小学，可是在开设课程上，教师资源上依然与县城中的学校有着不小的差距。例如：很多课程都是由非专业的教师代课，甚至有些课程由于教师资源的匮乏完全开展不下去。
留守儿童的家庭教育问题也是学校当前面临的一个紧迫难题。据张老师说，他所带的一个班中56个孩子，55个孩子都属于留守儿童（父母双方或者有一方外出务工即可定义为留守儿童）。张老师能够明显的感觉到留守儿童和非留守儿童在精神气貌，学习成绩，综合素质上有着非常明显的差异。
张老师认为，这是一个社会问题。留守儿童问题并不能够光靠学校解决。需要学校，家庭，社会合力来解决这个问题。
张老师还带领我们参观了张桥中心学校的教学环境和教学设施。张桥中心学校已经具备了信息教室，近些年也给孩子们换上了崭新的课桌。同时学校也专门清了工作人员照顾低年级儿童的饮食起居，帮助孩子能够在学校生活中健康的成长。
在从学校调查了解到了留守儿童的现状之后，接着深入拜访几户留守儿童的家庭，想从家庭方面更加深入的了解张桥中心学校留守儿童的问题。
我们在敲门走进一户人家中，发现只有一个妇女带着三个孩子，最大的才上小学，最小的看上去也才几周岁。
在简单的攀谈之中我们了解到，她的丈夫也是去外出务工，基本上是一年才回来一次。家中的三个孩子是她和两个老人一起照顾着。家里还有田地需要去耕作，像他们这样的家庭整个张桥镇还有很多很多。
我们将精心准备的学习用品交到到留守儿童的手中，祝愿他们以后可以好好学习，走出一个光明的未来。
在结束所有的行程安排之后，我们告别了拜访家庭和学校老师，在学校门口合影留恋。
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