赶赴支教实践地的旅程中，心情是期待而又忐忑的。近年来，社会上质疑大学生支教的声音越来越多，他们认为，短暂活动带给山区孩子们的只有对物质娱乐的享受与沉迷，并不能从根本上解决教育问题，而我也开始思考支教的意义到底在哪里。
实践出真知，授渔而非鱼
来到古沟，与孩子们初次见面，看到的是一群真挚淳朴的少年。想到接下来半个月的时间，他们会有何收获，全看我们如何表现，突然感到责任的重担压在肩上，心中更增添了一份对教师职业的敬畏与憧憬。
书法、绘画、国学知识、爱国、感恩系列主题教育、推广普通话……丰富多彩、内涵深刻的课程活动，让孩子们每日的学习生活忙碌而又充实。并非让孩子们只接触表层的东西，浅尝辄止，而是深入地进行引导，循循善诱，让孩子们掌握基本的学习方法，激发他们对待传统文化的兴趣与热情。
小班教学、因材施教为深入学习创造了可行性。低、中、高三个年级根据年龄和接受度，设置不同的课程，培养动手能力和精神品质，脚踏实地；课程设置，针对实际招生情况做出变动，实事求是。孩子们在游戏互动中找到了学习的乐趣与意义。
鼓励促成长，携手并肩行
家庭特殊的孩子总有些固执与自卑，集体活动不合群，只独自地待在角落里，默不作声。接触后才发现，孩子们都有一颗敏感而又脆弱的心，需要小心地守护着，保护他们健康成长。
绘画课上，孩子们蹦跳着拿起粉笔跑向黑板，叽喳地讨论着板报的涂色问题，一个戴帽子的小男孩坐在座位上一言不发，只盯着桌上的水杯发呆。我鼓励他拿着粉笔加入到小朋友们中去，他别扭着走了过去，不久却又转过身来，回到座位。他似乎融不进孩子们的圈子，感觉到孤单，重又退缩不前。我于是拉着他的手走向黑板，一起画了小房子，又让他单独给房子涂色，他才慢慢地和其他孩子玩到一起。
“老师，你坐这里”，课间，一个小女孩看我站在旁边，把我拉到她的座位上休息；“老师，这道题我不会”，辅导课上，一个男孩子怯生生地举起手来询问问题；“老师，明天见”，放学后，一个女孩子偷偷地亲了我一下，开心地和我挥手道别……
和孩子们相处的每一天，都有意想不到的惊喜。鼓励他们打开心房后的欣喜，受到他们体贴关怀时的感动，处理他们日常矛盾后的欣慰……尽管劳累却又满心欢喜。
遇见一群人，爱上一座城
仍记得初见古沟，入目是大片的庄稼与树林，短短半月时间，却在这里留下了深刻的记忆。清晨的早班公交与颠簸半小时的路途风景；正午的炎炎烈日与加班赶稿的会议工作室；傍晚的短暂休息与熬夜备课的走廊客厅......点点滴滴都记在心间，苦中作乐，而又乐趣无穷。
与孩子们的相处过程中，我才真正发现自身存在的意义与价值。我能够教好一堂音乐课，一套广播体操，我能够教导孩子们团结友爱、文明讲礼，我能够鼓励孩子们自信发言，发现自己的闪光之处。虽都是些微不足道的小事，但我的心里，却充满了幸福与满足。
临别之际，孩子们一遍遍地扯着我的衣角追问“姐姐，你们明年还会来吗？”看到孩子们的眼中噬满泪水，不舍与伤感弥漫在心底，“来！你们好好学习，我们明年再见”。
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