今天是教一年级九九乘法表的第二次课，在九九乘法表系列上一节课后，虽然他们还没有养成通过大量的做题和练习的经验式行为习惯，但是我能感受得到部分同学对于新知识的抵触、难接受，而且在接受知识后无法正常并且能够足够灵活的运用，大概是仅仅在接触一次的情况下无法正确运用。
在我第二次上九九乘法表时，进去班里的时候，我没有听到任何人问我关于我上节课的讲课内容，但是在我在课前测试的时候，上节课不会的女生她照样还是不会，而且也没有那种想身边人提问或者向老师提问的那种想法，而是做自己的事情或是在课下与身边一样不会的人开始聊天。我针对这类学生向她们提出了抄写乘法表的课下任务，但是她们都是课前给你肯定，然后课后就将这事抛到九霄云外。
在二次上课时，我发现大部分的都是男生接受的比较快，他们会用到自己的铅笔盒上的乘法表公式提前背诵，那样子上课的时候就会更快速的接受到知识，反倒是女生会讲些小话，对这些不上心，所以她们的学习进度会比男生慢上许多，但是男女生上的课程次数都是规定好的，所以当女生在课上不花点心思且在课下也没有男生刻苦的话，她们之间的知识接受程度以及最后的成绩注定的天翻地覆的。而且在家中的话，她们的父母每天都疲于劳动，无法给予足够多的精力在孩子的学习上，她们在家中就会有很少的时间学习甚至是没有任何的学习时间。比如今天在课上一个小男孩给我看了一下他的学习计划表，除了上午的一个小时的学习时间，差不多整个下午都是用来玩手机的，那么一个小时他又能学到些什么，况且他们还不能运用手机来学习，更不能抵抗手机游戏的吸引。
所以我们可以适当的调动他们的积极性，给他们每一位上台的教学展示机会，这样他们就会为了自己能够在上面有良好的表现而对即将讲课的内容尽自己最大的理解能力来去学习，这样就可以更好的让他们理解本堂课程的大致内容。
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