午后，原本阴暗的天空变得明媚起来。随之而来的是一个在下乡过程中的“兴奋剂”——继早上接受了将近80位学生后，家长们再次送来了十几个“小小学生”。老师们出于对课室摆不下更多的桌椅和学生们独自回去的安全问题的考虑，老师们只能留这些“小小学生”在学校待到下午放学。
图一：老师在亲切地问候学生
老师们在亲切地接触了“小小学生”们后，便带领小朋友们玩起了“一元五角”、“一二三，木头人”和“老鹰捉小鸡”的游戏。一下子。不仅是孩子们，老师们的玩乐的天性好像都被释放出来，彼此之间你追我赶、尽情嬉笑，大家一起玩、在一笑、一起乐。不过是一会儿，师生之间关系不禁地更加亲密和亲近。
图二：老师带领学生们玩游戏
图三：课堂上积极参与
上课铃声响起，其他同学陆续地回到教室上任课老师带领的“弹唱课”。但是由于教室桌椅不够，这些“小小孩子”只能从教室的窗户看着他们上课，或是有小朋友坐在窗台上和课室里的同学们一起听着课。老师们看见了那一双双因渴望学习而闪闪发光的小眼睛，决定让孩子们到教室的后面跟着他们一起上课，孩子们一开始站在教室后头参与到课堂上。不久，老师们想到艰难地找来一排桌子并终于让小同学们有了“座位”，看着他们乖巧、愉快地坐在桌子上认真上课的样子，老师的脸上浮起满足的微笑。
图四图五：渴望知识的孩子们
任课老师先是独自唱了一遍《虫儿飞》，再让孩子们听了一遍歌曲的伴奏后，便让学生们分组练习合唱。在同学们出现跑调或唱的过快的问题时，老师先让他们慢下来，一字一句地帮孩子们调整。在老师们一次次的指引和教导，旁听的小同学们也进步飞快，渐渐地学会了《虫儿飞》的歌词。学生们都认真地听着课，跟随着任课老师的步伐，一阵阵悦耳的歌声响彻教室，飞向远处。
图六：孩子们天真烂漫的笑容
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