7月16日，豫木成林社会实践调研的第三天。
今天是周二，也是我们进行实地调查访问的第二天。有了昨天一天的调查经历，我们在进行实践调研时有了更多经验和感悟。
经过一个周末，孩子们昨天返回校园、开始学习，已有些许的不适应。加上昨天又是活动开展的第一天，我们也遇到了一些问题。这周的第二天，孩子们也又渐渐适应了校园生活，豫木成林调研团成员们也继续紧张有序地进行着调研活动。
今天仍是团队成员对班级同学进行个别访谈，我们希望能从个性中得到共性，在排除一些偶然因素和个别原因后，真正认识到学校课程设置现状。
在学校开设课程上，与昨天得到的结果基本一致，学校设有语文、数学、英语等主要科目，同时，对科学、品德与社会，学校也都配备了专门的老师，并安排了相应课时。在这些课程上，足以看出学校的重视程度。
除以上课程之外，学校还开设了体育、美术等课程，让同学们在学习之余有放松身心的机会。但是，很多学生提到，学校并没有开设音乐课，学生并没有系统得了解过音乐。一名四年级同学说道：“我真的特别想上音乐课，但是我们并没有音乐课。有时候上美术课老师会边给我们放音乐边让我们画画。”从这名同学的话语中，我们可以深切感受到孩子们对音乐课的渴望和学校缺乏音乐课这一事实。
另外，针对课程表上的其他课，如班会、综合实践、阅读，同学们提到，这些课并没有真正开设，他们并不知道上这些课是干什么。而课程表标注的这些课，都是上别的科目或者上自习。
连续两天的调查让我们对当地的小学教育有了更深刻的认识。虽然目前的科目设置足以让很多同学掌握丰富的知识，但是这样也不免过于单调，让孩子缺乏全面发展的机会。我们希望这些身处乡下的孩子们，能够受到良好全面的教育。我们也希望，自己能够带给他们些什么，不管是课程的多元化设置，还是课堂兴趣的培养，还是敢于“走出去”、见一见大世界的想法，只要能改变他们一点点，我觉得我们的努力就是值得的。
（文|尹昊 图|李婧）
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