菜玉村位于康定市吉居乡，距成都市有超过十二小时的车程，处于重山之中。当地经济落后，多数居民过着靠山吃山的生活，收入来源基本来自山中采集的虫草和松茸以及天然生长的花椒，核桃树等。当地教育水平同样较为低下，当地学生学习能力远逊于当前学习阶段全国平均水平。为了缩小教育差距，带给孩子们更高质量的教学资源，电子科技大学甘孜州科技教育扶贫支教队来到菜玉村，为当地学生带来了一系列精心准备的课程。其中，为了扩展孩子们的视野，培养孩子们的综合素质，支教队准备了一系列趣味特色课程，国学就是其中之一。
国学是我国五千年文化的结晶，为偏远山区的孩子们开设国学课程，有利于提高孩子们的文化素养，培养孩子们的爱国情怀。然而，考虑到当地学生的汉语水平和理解能力，直接进行国学的讲解可能相对困难和枯燥，应该因地制宜，结合当地学生的学习能力，喜好和需求开设特色国学课程。通过最开始的试讲观察与线下调研，发现虽然佛教是当地的普遍信仰，但几乎所有学生都缺乏对该教的基本认识。为了普及宗教知识，减少迷信要素，遂决定将该国学课程的内容确定为佛教基础知识的讲解。
为了更贴近学生的知识储备量，勾起学生学习兴趣，在备课阶段将佛教知识分为佛教的传入，基本教义，名词解释和禅宗与佛教的区别与联系四个部分。在每个部分都尽量添加大量与知识点相关的故事，并设置与学生的互动环节，当提出一个名词时，先引导学生积极发言，说出平日里对这些词的认知和印象，再揭示它们的真实意义，或与平时印象相符进一步加固印象，或与平时印象相矛盾使学生记忆更深刻，大幅提升了上课效果，保证了学生的参与度，提高了学生的积极性。
可以明显地观察到，在讲到佛祖菩萨，三界六道等大家耳熟能详的话题时，学生的参与度相当高，并且对这些话题相当感兴趣。课后的调研惊喜地发现，虽然本课程是以类似于讲座的形式展开，并未强迫学生记忆，但大多数学生都自主地记了笔记，对于课程内容记忆也较为清晰，侧面反应出学生对这门课程的喜爱，可谓取得圆满成功。
队员许修远 摄
诸如此类的特色课程在当地学生中取得了较好的反响，在授课过程中，支教队成员度过了充实的两周，既体验了具有浓厚藏区风情的乡村生活，又在讲课的过程中培养了口才，积累了经验。而山村的上到大专下到幼儿园的学生们也因此看到了这个世界不一样的，更广阔的一面，这正是各位支教队成员想要达到的目的，我们希望为孩子们做的，就是为他们打开一扇世界的窗户，让他们走出“井底”，提升自己的眼界，找到自己人生的目标，为走出山区而奋斗。就结果来看，这是一次实现了完美双赢的扶贫支教社会实践活动。
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