开营仪式的次日，支教课程正式开始。济南七月炎热的天气映衬着我们似火的热情。来自山东大学的同学们精心准备了各类特色与基础课程，期待接下来的两周里，能够不辱使命，奉献自我，用自己的知识与热情，给社区的孩子们带来一段有趣而充满意义的夏令营体验。
由于疫情防控常态化的工作要求，本次支教活动采取了“线上+线下”相互结合的形式，由线上队员通过教学软件远程授课，济南本地的队员则在线下做好辅助工作，排除设备故障等突发问题，确保线上课程的顺利进行。而在晚上，则由线下的队员们为社区的孩子们讲授基础课程。
作为一名线下队员，我既聆听了线上课程，又体验了一把线下支教生活，收获了很多体验和感想。一大早，我们早早来到社区，打开设备，检查网络，为线上课程提供良好条件。并且在线上课程过程中做好辅助工作。我旁听的第一节课是一到四年级学生们的心理教育特色课程，在课前，我对于应该怎样帮忙维护课堂秩序这个问题心中有一点忐忑紧张，但是在课上，社区的孩子纷纷端坐在课桌前，挺直腰板认真听讲，尽管可能是因为是第一节课的原因，对于老师提出的问题大家表现得有些“羞涩”，但是学生们仍然自觉遵守着课堂秩序，他们投入的样子深深打动了我，也为我的线下工作带来了动力。在线上线下的双重鼓励之下，终于有一位小朋友勇敢地举起了手，回答了老师的问题。接下来，虽然孩子们仍然显得拘谨，之后的互动环节也较为顺利地开展了，期待在接下来的日子里，随着课程的推进，孩子们能够逐步放下羞涩紧张的情绪，更加积极地投入到课堂中来。
在辅助线上教学和自己的线下课程之外，线下的队员还需要自己买菜、做菜，在忙碌于菜市场和厨房之中，我们也体验了一把“当家”的感觉。晚自习是我的英语基础课程，在给八年级的学生们讲授英语课本知识的同时，我也感受到了教学相长这个词的含义。想要把基础课讲好，就要自己对于课本知识足够熟悉，并且要花一番心思，如何把相对于特色课而言比较枯燥的课本单词和词组讲得精彩一些。我承认，在授课方面，我的讲授还不够精彩，学生们也较为腼腆，在这方面，我也应当继续改进，希望能够克服现有的不足，为学生们带来更加精彩实用的基础课程。
支教的意义，不仅仅在于为学生们带来知识与乐趣，对于支教队员来说，这也是一个锻炼与自我提升的过程。线下支教相比线上有了更多体验，也要面对更多问题。但是发现问题解决问题的过程本身充满意义，没有谁的课程是一开始就完美的，通过一次次的讲课，学生们各种各样的反馈，我们得以发现其中的问题，进而加以改进。授课本身，就是一种教与学的相辅相成。希望在接下来的日子里，我们可以为学生们带来更加精彩的课程，也可以遇见更好的自己。
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