线上调查，有的放矢
在正式实践之前，实践队员通过网络媒体积极查找资料，进一步明确了汉字发展史，从远古的刻符到甲骨文、金文，从篆书到隶书再到楷书、行书、草书，汉字的不断演变彰显了中华文明连绵不绝的传承。经过周密的资料查阅，并基于汉字发展理论，实践队员通过互联网等渠道（如微信，QQ空间等）发放以“弘扬二十大精神，再续纸笺传情”为主题的网络调查问卷。
在问卷发放后的4天之内，实践队员将实践调查结果以图表的形式展现出来，然后全体成员线上分析调查数据，先从大体上了解到一些当下社会群体中所普遍存在的汉字书写不规范的问题，从而为下一步到实践队员所在社区的学校、文化辅导机构等地进行的实际宣讲指明方向。
因考虑到实践对象是中小学生，为吸引同学们的兴趣，增强宣讲效果，实践队员计划采取“PPT展示为主，口头阐述为辅”的宣讲方式。这种方式有利于同学们在汉字演变史中感悟到汉字的独特魅力，从而对激发同学们浓浓文化自豪感，同时对于汉字的文化传承具有重要意义。
进校宣讲，实战演操
以团队在山东烟台开展的实践为例，来表现此次实践的基本情况：
在严格按照全国疫情防控的要求之下，2022年7月5日，实践队长贺靖平来到了山东省烟台莱阳市谭格庄中心初级中学，并在八年级班主任崔玉洁老师的带领之下，对该班级学生进行有关汉字规范的宣讲。
首先，实践队员讲明两个书写要求——字形规范与书写要素规范。对于同学们来说，“书写要素”已也许是一个比较陌生的名词。但经过实践队员的讲解，同学们才算真正了解到“笔形、笔数、笔顺”这三大基本的书写要素。
然后，实践队员通过对同学们进行了一个小测试，以此判断同学们日常书写习惯。在实践队员的指示下，同学们展现了自己平时的书写状态。透过同学们不经意间表现出来的书写习惯，实践队员不难发现大多数中小学生存在书写时坐姿和握笔姿势不规范的问题。
为从根源上解决中小学生书写不规范的问题，实践队员进行现场示范与纠正。对于纠正后的书写姿势，实践队员能明显地感觉到同学们的不舒服。但实践队员告诉同学们，改变原来的习惯本就是一个长期的过程，这个过程需要顽强的毅力和持续不断的的努力来克服。
最后，实践队员鼓励同学们积极总结发表自己对于汉字规范的意见，同学们提出了规避“错别字”、明确“易混字”、纠正“形声字”等建议。实践队员期望通过这种方式，来使同学们自己敲响警钟，从而真正将汉字规范融入到日常生活的点点滴滴。
在宣讲结束之后，实践队员与同学们一起宣读了二十大标语，以弘扬二十大精神；并且根据同学们当堂的书写情况，亲自在黑板上演习来指导同学们如何写好规范汉字。
实践队员会逐一检查孩子们的书写情况，并对其中不正确的偏旁部首进行修改指正。在演示练习阶段结束后，实践队员当即开设了一场汉字规范书写大赛，并选取其中书写较为优秀同学的作品进行表扬和奖励，以此来调动同学们的书写积极性。
在实践结束后，实践队员趁热打铁给孩子们布置了相关课后作业，并督促激励孩子们将课堂中学到的知识继续践行下去。同学们纷纷答应会与实践队员保持练习，并给实践队员一个正向积极的成果反馈。实践取得良好效果。
形式多样，遍地开花
实践活动不仅仅局限于山东烟台市一处区域，本实践团队主要采用“聚合——分散”式实践方法，因地制宜，机动灵活。本着能团结的尽量一起，能独立的就地行动的简单原则，实践队员们在各地实践中又分为不同小组以更好开展。
本次实践所涉及的区域还主要包括山东泰安市，临沂市，招远市，济宁市，聊城市，滨州市，滕州市，潍坊市以及威海市。所涉及的地域广阔，受众群体也较为庞大，具有一定的说服力和广泛性。
团队在实践过程中所采取的形式多样，不仅限于实践队员的线下宣讲，而且还邀请到了书法机构的专业书法老师进行指导帮助。同时实践队员还对因疫情防控而不能及时到达现场的同学进行了线上宣讲，使得汉字推广的道路上不落下每一位同学。
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