非物质文化遗产是文化多样性中最富活力的重要组成部分，是人类文明的结晶和最宝贵的共同财富，承载着人类的智慧、人类历史的文明与辉煌。非物质文化遗产是一个地区和民族传统文化的珍贵记忆，展示了源远流长的独特生产生活风俗，彰显着特色鲜明的民族文脉。学校是文化艺术教育的主阵地，是弘扬民族艺术的先头兵，“非遗进校园”是对文化传承的担当，是对文化自信的增强，也是对社会主义核心价值观的践行。
近年来，学校积极响应国家保护和传承非物质文化遗产的方针政策要求，很多非物质文化遗产资源被引入学校，转化为校本课程资源。但由于许多客观原因，在非物质文化浸润下乡村校本课程的开发过程中仍存在着各种问题。为进一步体现学校对非物质文化遗产的教育继承作用， 我作为曲阜师范大学“梦栖山野，踏梦追风”实践队的一员对安徽省亳州市涡阳县相堂小学等学校进行了走访，了解当地非遗进校园的现状，同时为学生讲解非遗文化相关知识，对非遗文化浸润下乡村学校的课程资源开发运用有了进一步的认识。
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通过调研，我发现人们对传统文化的重视程度比以往更高，对中华优秀传统文化更加热爱。我认为这来源于我国对传统文化越来越重视，认识到传统文化的重要性，与我国文化强国等战略是分不开的。调研过程中，相堂小学校长也表示当地学校重视传统文化、非遗文化，不断推动非遗文化进校园，取得了不错的效果，他认为这不仅有助于提高人民文化自信，更有利于增强中华民族的凝聚力，促进社会主义先进文化发展。在我看来，非物质文化遗产，作为一种独特的文化资源，其价值和意义不容忽视。通过将其引入到教学体系中，可以让学生们在课堂上更直观、更全面地接触和了解我国的传统文化。
这些非物质文化遗产，包括但不限于传统的技艺、民间艺术、节庆习俗等，它们往往蕴含着丰富的历史、地域和人文信息，是中华民族的文化瑰宝。通过课堂教育的方式，我们可以将这些文化元素有效地传承和保护下去，让更多的年轻人了解和热爱我国的传统文化。
在课堂上，学生们不仅可以了解到这些非物质文化遗产的起源、发展历程以及其背后的文化内涵，还可以亲自动手实践，体验传统技艺的魅力，感受民间艺术的生动活泼，品味节庆习俗的喜庆氛围。这样一来，学生们对传统文化的认识将更加全面、深入，从而提高他们对传统文化的认同感和自豪感。
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