魏书生老师班级管理观后感
学生是学习和发展的主体。教师不能仅仅是把学生作为接受教育的人，更应将学生看成一个有独立个人权利的社会人来对待，关注学生的个性差异和不同的学习需求，我们的教育教学行为，一切都要以学生为中心，以为了学生的发展为宗旨。
关于管理，魏老师一靠民主，二靠科学。“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，实质也是当代现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，他教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。
首先，魏老师以教学生写作文、跑步为例，教育我们作为一名教师，要牢牢树立为学生服务的思想：带领同学们认识社会、体会生活，使同学们深受感悟，既不难为学生也不能放纵学生，体会孩子的难处，为孩子提供服务，无论学生的起点多低，都要耐心的带领同学一步一步向前走，同同学生们处理好关系。每个人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为我们老师，我们要承认并允许学生之间有差异。要尊重每一位学生做人的尊严和价值，赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、赞赏每一位学生的所付出的努力以及取得的成绩，给学生以自尊，不要在对学生的称呼上玩花样，而是要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，对他们采取个性化教学，考虑学生的可接受性，建立服务关系，树立服务意识。
再者，班级管理方面，要分级落实事情，让学生们发挥他们的“主人权力“，“凡是学生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班长不干；凡是班长能干的，班主任不干。”这样分工到位，责任到人，各司其能，每一个学生都有自己承包的“责仟田”。如，轮流承包的有:担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有:收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。，向下放权，任务分配给个人，每件细事都有分工，由学生自己定制度，让学生时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，这样既都能体现自己的价值，也培养了学生对集体的责任感，对老师的感情，对集体的责任感、对老师的情感，就是他在为集体做事中培养出来的。不做事，喊口号，永远不会产生责任感，经常做事，越做责任感就越强，越做越爱这个集体，越做跟老师的感情也就越深。
同时，我们在教学中也要运用“自我管理”思想。要发展每位学生的人性和个性。坚信，所有的人，人性中都有向真、向善、向美的一面儿，都有积极、好学的一面。魏书生说:“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”正如，在留作业方面，魏老师由大伙商定，留个性化作业，提高学生的积极性，作业是学生按自己当天所掌握情况自己留作业，这样既充分发挥了学生的自学能力，又让学生成为自己学习的主人。在学习中学会自我管理，在客观效果上减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，同时又培养了学生的责任感。
魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撞100次，男女生同样。如此大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为:“这样做，更重要的不仅是增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。”确实，在我们现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。实践也证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的佼佼者。注重体育锻炼，体育锻炼有利于学生们人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。体育锻炼中的集体项目与竞赛活动也可以培养学生们的的团结、协作及集体主义精神。在班级管理中，要注意对学生“体育”的培养发展。
魏老师的班级管理方法还有很多精髓值得我们在以后的工作中慢慢实践，慢慢咀嚼品味。他践行的“民主”与“科学”管理模式，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、处处体现出一个教师、一名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。
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