通过这次的下乡活动，我对教学过程中的写教案和授课两个环节的感受颇深。
在撰写教案方面，我认识到撰写教案的过程实际上也是自己学习和提高的过程。从教案格式的书写，到标题反思，从关注学生到反思教学过程，让我学到了许多，更让我觉得自己在撰写教案时的不足与欠缺，也让我意识到写教案的重要性。首先，撰写教案要有正确的教学理念。要从教材的具体内容出发，研究教材，同时也要走出教材，不局限于教材。其次，撰写教案要有正确的学生观，确定学生的主体地位，给予学生足够的空间。在写教案时，要把关注焦点放在学生身上，写教案时要想想：学生在想什么、做什么、需要什么。创设情境时，要与时俱进教案的设计要让学生的“心”动起来，激发学生学习的积极性和思维能力。再者，在写教案的过程中，要重视学生学习活动和方法，恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，教会学生探索、发现问题的方法。最后，要面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，并且要多记录学生的学习过程的变化，梳理自己的相关经验和教训，使全体学生都得到发展。
在撰写教案之前也要做好准备工作，首先要熟悉教材，其次是要确定目标。要根据学生的特点来确定自己的教学目标是什么，明白自己要教什么内容。最后是选用方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法去解决。方法无论好坏，只要好用管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成正有利就好。
在今后的教案撰写中，我要多反思自身的教学过程，结合学生的实际情况来编写，使教案更接近学生，贴近学生，注重教案的实用性，写出实用的、有特色、有个性、有品位的教案，通过课堂提高效率，提高学生的学习效率。
虽然在教案中，我力求呈现课堂上的每一处细节，大至不同的板块，小至教师说的每一句话，但是仍然会发现，课堂的推进非常考验教师的随机应变能力。因为线上的课程和线下的课程毕竟还是有比较大的区别。在线下我们可以直接在课堂上了解到同学们对授课内容的掌握程度，而线上教学非常考验我们与学生们之间的互动。在收到不能够现场给同学们上课的通知时确实有一些措手不及，因为对于4-5年级的学生，我更希望课堂是活跃的，能够在我和学生的互动中把知识传递给大家。因为我也非常期待线下授课中自己和学生的互动环节。在课前我也一直担心线上的模式会不会使同学们不太能投入到课堂中去，因此会有一些紧张。但是同学们依然是非常积极和热情，他们的热情也能够帮我打消之前提到的这种担心，让我不会感到太紧张，能够让我感受到同学们的参与感。
此外，如果要让授课主题的效果最大化，结合时事是一个很好的选择。本次授课我也经历了对教案的临时修改。在《回首往昔，展望未来》一课中，直到上课前的两小时仍然在修改教案，因为我的课程中有一部分是关于改革开放以来国家应对自然灾害能力提高的部分的，相关的案例有多年前的非典，也有同学们经历过的新冠疫情。但最近也出现了河南的洪涝灾害，我也发现这个新闻是和我的讲课内容相联系的，于是授课当天早上在看到相关的新闻后，又马上对课件和教案进行了修改。
最终令我印象深刻的便是自己从试讲到正式授课的进步。在教案的准备过程中，我们尽量把自己在课堂上说的每一句话都记录在教案中，加上线上授课的原因，会给自己形成一个错觉，也就是只要我们在电脑前面把教案中的话全部读出来就能够上好一节课。但通过试讲，我发现如果过分依赖教案上记录的具体话语，反而有可能会使我们因为照度教案而缺乏了与同学们的眼神交流，同时具体的教案也有可能反过来束缚了我们自己，假如我们一旦没有按照教案设定的内容去说，便会显得无所适从。因此在正式讲课中，我尝试不要去照读或者背诵教案上的内容，而是只立足于教案上的框架，根据PPT来给学生授课，把课程当作是我和同学们的一次交流，把知识在这种交流中传递给他们。
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