当地的一名初中生接受了实践队员的访谈。据了解，该生所在学校为寄宿制学校，课后服务以作业辅导模式为主，以社团活动为辅，学校每周至少会开展一次社团活动。面对社团活动是否对自身发展有助益这一问题，受访学生告诉实践队员，学校开展了很多社团，有绘画社团、葫芦丝社团、“水火箭”社团、阳光篮球社团、书法社团等等，学生可以根据自己的爱好每学期选择加入一个社团，对提高自身技能是很有帮助的。该生表示，自己在上学期加入了书法社团，交到了很多热爱书法的朋友，经过一学期的锻炼，自己的书写水平也得到了很大的提高。经过访谈，实践队员对该课后服务开展模式有了更加深入的了解，也发现了其存在的不足之处。受到地区教育资源的限制，组织社团的老师缺少专业性，艺体类专业教师较少，所能开展的社团课程有限，更多社团由学科教师依据自身兴趣开展，这在一定程度上也加重了学科教师的教学压力。
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