一师数统三下乡|教育者，而专为将来

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。首先，丁老师介绍了2011版和2022版的课程标准在目录上的变化；然后对“不同价值取向下的不同课堂”“课标修订的考量”以及“核心素养”等内容做了新的诠释；最后，丁老师围绕“数学课程、数与代数、图形与几何、统计与概率”四个板块对新课标进行了详细的解读。

什么是数学？什么是数学课程？丁老师首先就这两个问题介绍了课程的意义。数学是研究数量关系和空间形式的科学。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和发展性。其次，丁老师就数学的作用、课程理念、如何设计符合课程目标的课程结构以及核心素养的内涵与构成作出了简要介绍。

对于数与代数板块，第一学段是感悟计数单位和运算之间的关系，以及重视联系实际应用；第二学段是感悟计数单位和未知已知的转化，以及重视模型意识；第三学段是整体理解算理算法、感悟字母表达的一般性以及渗透函数关系。

对于图形与几何板块，第一学段，教师需要根据低年级学生的年龄特点注重幼小衔接的动手操作，以及创设生活情境引导学生感悟统一长度单位的意义；第二学段，教师要帮助学生感悟抽象的过程、重视学生作图的直观操作以及培养对图形的分类意识；第三学段，教师要引导学生感悟推理的过程、沟通图形之间的关系以及在欣赏图形的运动美中渗透中华优秀传统文化。

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