破除“高分低能”积弊，华农在行动
——“全过程非标准答案考试”试行
核心提示：近期，我校以《马克思主义基本原理概论》课程为试点，试行全过程非标准化答案考试。
近期，我校以《马克思主义基本原理概论》课程为试点，试行全过程非标准化答案考试，马克思主义学院马克思主义基本原理系系主任、副教授但昭明接受了记者的采访。
对于什么是全过程非标准答案考试，但昭明回答到，全过程非标准答案考试是一种注重过程考核、去标准化的全新课程考核模式。考核策略是指挥棒，对课堂质量起保障作用。
我们的课堂正面临着这样的学生：他们盼望着教师把知识点揉碎了、掰烂了照本宣科式教学，通过死记硬背保持考试优势，而新难题会让他们手足无措，不知从何开始思考，从而引发焦虑，甚至排斥。结合自身多年来从事《马原》课程教学的经验，但昭明指出，有些学生认为这门课是一门“水课”，导致上课不听讲，考试前突击复习，死记硬背，对知识点没有进行“内化”，最终形成了”高分低能“现象。
但昭明所授的《马克思主义基本原理概论》这门课程采用的就是全过程非标准答案考试的考核模式，在这门课上，教师提出的所有问题都没有既定的标准答案，全凭学生自身对知识点的迁移、理解，每个学生从不同角度都有不同的思考。但昭明强调到，全过程非标准答案考试使得过程考核变得尤为重要，课堂发言，课堂展示，课堂作业都要纳入总评，而结业考试虽然是开卷考试，但试题均没有标准答案，学生必须结合原理进行主观创造阐释，体现自己的思考，靠照抄教科书上已经应付不了考试。
高校作为高水平、高素质人才的摇篮，要培养的是有知识迁移能力、有思维发散能力、有独立解决问题能力的学生，而不是知识僵化、思维死板的考生。但昭明指出，全过程非标准答案考试尊重学生的主体参与性和价值多样化，尊重每一个学生表达自我想法的欲望，激励学生在学习过程中脱离课本固有的知识，进行全方位思考。但昭明认为，全过程非标准答案考试不是一个简单的考试形式的变化，不是简单地从客观题变成主观题，闭卷考试变成开卷考试，根本上是一个教学理念的变化，《马原》是一门思想政治理论课，有很强的学理性，教师不是传教士，不能照本宣科，死板地按照课本上固有的内容授课，教师一定要把学理讲透，学生必须真学真懂真用。而开放性的答案，不仅将考核体制评价尽可能地做到公平，更有助于培养学生对学理本质的理解，而过程考核权重的加大，使学生意识到没有伸手就来的标准答案时，就会重视课堂，参与课堂，由此锻炼学生的知识迁移能力，激发学生的发散性思维。
改革到了深水区，改革者就必须有勇气做出牺牲。作为全过程非标准答案考试的试行者，难免会遇到困难。但昭明对此深有体会，他谈到，全过程非标准答案考试的试行，大大加重了教师们的工作量，课堂问题、课堂讨论内容和时间都需要精心设计，更要仔细记录学生的过程考核情况，而为了了解学生们的感受，也需要在后期设计问卷进行调查。而在来自商务英语的张同学眼中，全过程非标准答案考试在《马原》课程上的应用，避免了学习过程模式化，让他更加专注于课堂，更想要参与课堂，思维也更加开放活跃，但学习难度加大，考试难度加大也更消耗精力。
据悉，国务院办公厅于2015年5月印发关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，《意见》要求高校要探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊，针对当下第一课堂对人才培养质量的保障与支撑不足这一现状，2017年，教育部部长陈宝生国带头吹响“课堂革命”的号角。
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