“老师，拜拜”放学了，我站在校园门口，路过的学生一一向我挥手告别。而我对此也感到很惊讶，但更多的是欣喜。
因为上一节课我还帮实验老师管课堂纪律而大声说了几句。充当了一次黑脸的我本以为孩子会觉得我是一个凶巴巴的哥哥而对我有所疏远，内心很忐忑，还在想以后要做些什么才能恢复以前和善的形象。但这个场景似乎可以确定我的担心是多余的。
我在想要是没有这个场景，我应该会思考我在学生面前的形象该如何挽回或者继续扮演黑脸的角色，只是这样就少了跟孩子相处的乐趣。但对于其他老师来说，我是幸运的，因为这里的学生并没有吝啬他们的情感表达。
教学是互动的而不是单向运输，互动过程中矛盾总是会不可避免的产生。有时候老师为了维护更多学生的利益，往往就要与一小部分学生产生摩擦。一节课的时间是有限的，他想尽快把自己有关于这节课的所有知识都教授给学生，在余下的时间里再给学生们讲讲课外知识，增加学生们的知识面。于是这些扰乱课堂秩序的学生就成了牺牲品。
老师总是无私的、想尽办法的让学生们学到更多的知识，更希望学生能够开开心心的接受这些知识。但老师又是矛盾的，每当看到那些被他说过的学生在躲避他的眼神或眼神中流露出畏惧的情感，内心又在怀疑自己的做法是不是错的。老师无论多矛盾都是为了让学生能够学到更多，就算自己被误解也毫无怨言。
正如李商隐诗中所描述的蚕“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。在老师眼里，孩子便是一切，对于孩子老师总是那么的无私。我们要感谢我们的老师，无论他们对我们是严肃还是柔和，但是他们的出发点还是为了我们好。正是有他们无私的付出，我们才能茁长成长。
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