聚焦劳动教育，探索教育新风向
自2018 年习近平总书记在全国教育大会上指出: “要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的道理，形成更高水平的人才”，基于此，2022年教育部制定的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将劳动从综合实践活动课程中独立出来，制定了独立的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。新时代，教育战线以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养堪当民族复兴重任的时代新人，坚持五育并举，劳动教育取得了显著成效。这些都是对教育事业长期存在的“重德育、智育而轻劳育”思想的深刻反思，强调了劳动教育在教育体系中的重要地位，新时代的教育必须积极探索并大力落实劳动教育的新理念、新路径、新措施。
深入剖析，劳动教育价值所在
劳动教育是一种旨在让受教育者通过劳动实践，形成劳动教育价值观、提高劳动素养的教育活动。劳动教育思想源远流长，自原始社会起，教育形式、内容、目的融于劳动过程之中，以口耳相传的方式传授劳动经验和劳动技能，以此形成了原始的教育形态。随后战国
以来所形成的“重农抑商”政治制度，也强化了农业和劳动对社会发展的重要作用。因此劳动教育思想 便成为中华民族国古代传统文化中的重要的一部分，并发展至今天，它已经成为中华文化中的重要指向，影响着社会的价值取向。而新时代劳动教育的宗旨在于强化劳动观念，弘扬劳动精神，树立劳动教育价值观。劳动一方面创造了经济财富，另一方面也创造了人类社会，新时代的劳动观注重主体价值，强调劳动者的主体性与主动性。同时劳动教育自身具有树德、增智、健体、育美等综合育人价值。其在目标上，更加强调价值观的形成；在内容上，既要学习到劳动知识，训练劳动技能，又要涵养劳动态度；在形式上，既需要体力劳动，又包含脑力劳动，并致力于促进二者的有效融通。
分析现状，洞察问题
当前劳动教育的目标是切实融入个体精神生活，进入集体生活，使热爱劳动成为青少年成长过程中最重要的品质之一。在随着各地不断落实劳动教育的同时，一些问题随之而生。首先受传统观念影响，家庭、学校和社会对劳动教育存在不同程度的认知偏差，劳动教育观念机械化，认为劳动只是单纯的技能学习、休闲娱乐或惩罚工具，对劳动的教育性价值认识不足，忽略了劳动教育蕴藏的精神创造性、道德丰富性和智力丰满性。其次，劳动教育主体单一化。当前，劳动教育在学校、家庭、社会之间存在明显的主体分离现象，学校成为劳动教育的单一主体，而家庭与社会中错位，导致劳动教育的教育主体单一。第三，劳动教育的支撑保障薄弱，缺乏完善的支撑保障，在政策实施持续跟进、教育保障与评价保障需及时完善等方面，应及时并持续跟进，不断为劳动教育的实施保驾续航。
不断探索，为劳动教育落实开辟新路径
基于现状，针对问题教育系统应继续探索，为劳动教育的发展增添新路径、新方法，不断促进劳动教育的新发展。首先，为受教育者确立正确的理念，统一劳动的内涵与理解，理念先行，这是劳动教育得以顺利普及与发展的 前 提。广泛宣传与学习劳动教育的重要论述、重视劳动事迹的教化作用、充分发挥诸多媒介在宣传中的应有之用等途径，以此使正 确的劳动观念真正深入人心。其次，确立制度保障，社会方面，建立与完善劳动教育的法律法规，学校方面，健全学校教育保障体系，完善师资力量。同时健全的考核机制，切实进行劳动教育考核，正确运营制度的正向作用。最后，不断加强主体参与。在劳动教育不断推进过程中，各主体协同共进，学校重视并加大劳动教育的开展，同时注重家庭教育，使家长提高重视，并以身作则，在此基础上，充分调动社会资源，积极号召，为学生搭建劳动教育的平台。
新时代以来，在习近平主席的号召之下，新时代的教育体系对劳动教育的现实价值、内涵意旨、现实困境以及未来四方面不断进行审视并探索新发展，各个主体同行共进，努力培育优秀的社会主义建设者与接班人，为夺取民族复兴的伟大胜利不断努力着。
指导老师：董晓宇，通讯员：常雨晴
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