劳动教育青春行，赋能发展齐聚力
2022年教育部印发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，决定自今年秋季学期起，将劳动课作为12门国家课程之一，单独被列入科目设置中，引发社会对劳动教育的广泛关注，掀起热议狂潮。为了解现阶段中小学劳动教育课程的开发现状与开展实况，曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团于2023年6月26日先后来到日照教育局与日照市各中小学学校，倾听目前学校劳动教育活动过程，挖掘新时代中小学劳动教育密码，探寻新时代中小学劳动教育新路径，让劳动教育真正“动”起来、“活”起来、“亮”起来。
在实践队队长的带领下，队员们前往第一个实践地点日照市教育局，老师在得知本次实践来意后热情欢迎了实践团。负责人表示，“早几些年，在部分家长和老师重成绩轻劳动观念的影响下，学生们就待在书桌搞学习，甚至在一些学生中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。自从国家出台相关政策以来，日照市教育局坚持问题导向，对劳动教育进行了精准施策、靶向发力。”实践队成员认真听取了教育局老师的介绍，并针对现阶段中小学劳动教育课程的开发现状进行下阶段深层次的规划。
在完成对日照教育局老师的访谈，初步了解日照市劳动教育现状之后，实践队随后分别奔赴平邑县教育局、青岛通济实验学校、宁津县第一中学，想要通过当地学校开展劳动教育课程的个体案例进行下一步实践。实践队队员们首先面向广大师生发放了调查问卷，旨在了解现阶段该学校劳动教育的成果实效与困境难点。 一位同学主动向实践队表达了自己在过去劳动实践中的感悟感想，他说，“我从小在城市长大，只偶尔在纪录片中见过粮食生产的过程。去年学校带领我们前往当地村落，体悟农田劳动，我这才真正感受到农民伯伯的辛苦，也更加珍惜粮食来之不易。不过这种劳动实践机会太少了下，如果还有，我一定继续参加！”通过对同学的访谈，实践队发现，出于时间、路程、疫情等因素的考量，该学校大规模的实地劳动教育活动举办相对较少，暂时无法满足同学们对劳动教育的需求。除此之外，也有班主任老师指出，劳动教育不能仅仅作为一次活动举办，更不能仅仅成为一门课程召开，而是应该融于点滴。实践队成员亦对此表示认同，通过双方进一步探讨，发现该老师不仅在日常班级卫生维护的劳动中进行值日表的编排与相应的奖惩制度，更重要的是，还主动探索将劳动教育的元素结合到课堂上，引领大家深度思考劳动价值。
“教育与劳动相结合”是马克思主义的重要原理，也是党和国家一直以来坚持的重要育人原则。立足新时代，加强劳动教育是国家发展的必然选择，是学校教育的必然要求。劳动教育虽以体力劳动为主，但重在寻觅劳动与教育的微妙平衡点与契合点，在流汗的劳动体验中，使受教育者与劳动同频共振、深深共鸣，从而体悟到劳动的独特魅力，感受到劳动的深刻意义。新时代各中小学推行劳动教育一定要注意“淡化形式、注重实质”，避免掉进只见“劳”不见“育”、只是“活动”而非“劳动”的陷阱，真正将劳动教育落到实处，使劳动教育在广大中小学群体间入脑入心，落地生根。劳动教育启新篇，齐心协力谋发展，至诚无息实践团希望在这次实践的基础上，制定下次具体中小学劳动教育方案，与中小学生一起在汗水辛劳中感悟劳动的艰辛，培养新时代青年学生正确的劳动价值观
通过本次实践走访，至诚无息实践团初步了解了中小学劳动教育课程的开发现状与开展实况，同时认识到现阶段中小学劳动教育课程改革的成就与难点痛点，实践队将为中小学推行劳动教育制定合理普适的新方案，探寻劳动教育课程制定新思路，切实推进劳动教育，引导青少年实践创新，让热爱劳动、自立自强、艰苦奋斗在全社会蔚然成风。
指导老师：董晓宇，通讯员：常雨晴
http://www.dxsbao.com/shijian/639947.html 点此复制本页地址
